收到家长写的文稿时，我都呆了。这是做科研的家长？这是做教育的家长？反正是专家型的家长，反正是了不起的家长。
有一天我和现在的中国精协主席赵新玲老师通话，我们俩唉声叹气。我们的孩子都大了，想想我们走过的20多年的艰辛之路，想想现在信息传播渠道多，传播速度更是快，科学的干预方法也越来越透明，可是干预的效果就真的越来越好了么？
我们感叹说我们花了20多年的时间，让大家知道世界上原来有一种症叫自闭症，让大家知道到现在为止没有找到病因，也让大家知道这是一种障碍，必须要从小干预。结果现在回到原点，这个问题又推给医院去了，然后各种磁、各种疗法上。
一个专家心痛地对我说，那些完全有希望的孩子，在医院里用各种疗法几年后，根本进不了教室了……
很难过各种组织有的打着要解放家长的旗号，有的打着家长是干预的绝对主体的旗号，有的干脆直说训练机构就是为了赚钱的……
乱，乱，乱，怎一个乱字了得？
在我很绝望的时候，看到小七妈妈的文章，如丝丝春雨洒在干枯的田地上……
前言
自闭症儿童的个体性就决定了，不能套用固定干预模式。对其他小朋友干预有效的方式，对自家孩子就不一定有用。多学习理论知识，去分析行为功能进而干预当然没错，但是难就难在，家长会带着感情去看待自己的孩子，做不到客观的分析，也很难坚守原则去干预。
每个孩子都是独立的个体，自闭症孩子当然也是。自闭症特征在他们身上的表现会侧重点不同，他们的学习方式表达方式更是不同。真的不要去套用固定的干预模式，会南辕北辙。
“闭圈”主流正确思想认为，家庭是干预的绝对主体，但我认为是偏颇的。在孩子能力还达不到融合阶段前，全面、循序的学习认知、语言、配合、规则、观察、模仿等先备技能是非常重要的，而家长很难做到全面和循序，以至于教出的孩子，或刻板，或有限，达不到学以致用的效果。
家长们通过网络学习的知识很碎片化，并不是说学会了理论知识，就能一下有效解决自己孩子的问题。所以我非常认同自闭症的干预教学是“循证教学”，丰富的循证经验是最直接有效的方法。因此，有幸能得到经验丰富的BCaBA郭常蕾老师的个案督导，对我的孩子而言是最大的捷径。
小七妈妈，我必须向你表白，向你示爱。这些话如果我说，会招骂。
报名契机
我和小七爸爸工作比较忙，所以是爷爷奶奶在以琳西海岸校区陪同上课。由于之前没有经过特别系统专业的干预，入校两个月以来，小七在个训课堂上虽然较之前有很大的进步，但是自言自语和逃避行为依然存在，放学回到公寓也不听爷爷奶奶的指令，这让我们全家都陷入了深深的焦虑。
孩子的爸爸妈妈一般都要工作，总不能因为孩子不工作吧？能有几个家庭有矿呢？但是这增加了爸爸妈妈的焦虑感。小七有福，有能干的爷爷奶奶……
疗育主任夏云静老师在了解到我们的焦虑和需求后，她说，IEP个案督导可能适合我们，能实现我和小七爸爸异地直接与BCaBA的沟通，不至于遇到问题我们干着急。于是我们就像抓到救命稻草般，毫不犹豫的完成了报名和手续办理。
真的是毫不犹豫，哈哈。同时做一波广告，西海岸以琳有IEP服务，宁海以琳也有IEP服务，城阳以琳也有哦。
主要环节体验
个训课督导：郭常蕾老师会定期观摩两位个训课老师的课堂，一方面结合小七较弱但急需提升的视觉能力，调整授课老师的课程内容，增加了注意力和眼神训练项目。另一方面，对小七自言自语逃避上课内容这一行为，郭老师建议个训老师加快课堂节奏，及时辅助，降低课堂难度等方式予以解决。另外，郭老师观察到小七“会说不愿说”的问题，就建议个训孙祥如老师安排前几张卡片仿说，然后再开始命名，有效解决了这个问题。一个月督导下来，小七的课堂自言自语和逃避问题几乎没有了，学习效率也相应的提高了。
IEP会议：郭老师定期组织所有集体课、个训课老师、我和小七爸爸开视频会议。一般情况下，老师只能通过单一课堂了解小七的表现，但是所有老师通过视频会议结合在一起聊孩子的上课表现，能让老师们更加立体的了解小七，更有效的帮助到他。我和小七爸爸更能在异地直接和老师们有效交流，而不是通过奶奶转述的方式，这样大大消除了我们的焦虑感。
居家操作和行为指导：在报名IEP个案督导前，奶奶在家想泛化桌面内容几乎是不可能的，小七那是相当不配合。郭老师12次的操作指导，从建立匹配的方法，到夸奖方式，再到后效反馈，真的是面面俱到。小七奶奶根据所学还纠正了我一个错误；“跟随仿搭教学时，应该从右到左示范，这样小七才会对应的按照从左到右的顺序搭积木。”真的是细节决定成败啊，受教了。
集体课督导：通过郭老师集体课的督导，奶奶发现，原先她的辅助方式侵入性很强，没有给小七反应的时间就急于辅助，这导致了小七过于依赖辅助，而非自己努力。在听从郭老师建议，撤出部分辅助，同时先等待小七反应再给辅助后，小七越来越能跟随集体课老师指令，自己跟随模仿。一个月督导结束后，小七的音乐课跟随度能达到70-80%，真的是惊喜。
同时这也解开了我们的困惑——为什么小七在家里不听指令？因为爷奶过于心疼小七，在家“包办”大小事务，比如发出指令“把衣服放到床上”，小七不做的话，家长就会自己拿起衣服放到床上，导致小七越来越忽视大人的指令。之后我们统一原则，就遵循一条“说到做到”，如果发出指令小七不执行，我们就会马上辅助他必须完成。坚持了一段时间后，小七在家指令执行度大大提高，越来越听话了。
督导老师会深入个训课、所有的集体课，会召开IEP会议，还会指导家长居家操作，当然行为方面的指导是重中之重哦。通过个案督导，改变最明显的不是孩子，一定是家长。
我们的收获
寒假小七返家后，我问奶奶最大的收获是是什么，奶奶说：“看到了小七的进步，我更有信心了，我虽然50多岁了，但也能做好桌面泛化，知道该怎样在生活中随时泛化了”。奶奶是我们家的主力军，她有信心，我们全家就都有信心。
于我而言，最大的收获是督导结束后的家长访谈。我和郭老师共同复盘了这一个月的督导过程，同时就未来半年小七应重点提升的技能和可能会有的情绪问题做了预估，这样我们才能把基础打得更加扎实和全面，也能为他下一阶段的进步奠定基础，不至于出了问题苗头，我们再去解决。
正月初十，小七和爷爷奶奶踏上了返青的高铁，我担心的不适应问题不仅一点都没出现，小七的心情和课堂配合度反而相当高。个训刘新蒙老师还夸小七的已学技能在寒假维持的很好，哈哈，看来我们确实掌握了对小七的泛化技能，特别的开心。
在以琳学会的技能已经可以在家里表现出来，因为家长学会了如何教导如何陪伴孩子。孩子的每一个进步，都是家长和机构老师密切配合的结果。
看看我们小七乖乖上课的视频吧。
2024年2月23日
小七妈妈
这篇文章我会要求以琳星家园到时转载，我就是希望更多的家长朋友能看到。
