【编者按】 2017年至2020年，我采访了15位中国留美学生，于2020年11月在美国出版了《潮平两岸阔：15位中国留美学生口述实录》。他们分享了在美国读书的感受、美国教育的特点、美国社会的丰富与复杂，以及在这个陌生国家的挣扎与得失。本公号将节选部分章节，与读者分享。（林世钰）
境外读者可在Amazon和Blurb网站上购买。
葛嘉文简历：1998年出生于上海，2009年就读于上海市实验学校，2013年3月赴美，就读于新泽西州Secaucus高中，曾获得全美青少年奥林匹克数学竞赛提名奖、新泽西州数学竞赛个人二等奖等奖项。从2017年9月开始，就读于美国佐治亚理工学院计算机科学专业，获过NationalHonors Society等奖学金。
访谈时间：2017年2月20日，6月8日
访谈地点：新泽西Secaucus Harmon Cove Towers
从2013至2016年，嘉文一家和我们住在同一幢楼里，我和先生与他的父母是交情很好的朋友，经常往来。近水楼台，于是自然采访了嘉文。
第一次看到嘉文，他给我留下的印象是，皮肤白皙，性格内向。后来我才知道，他皮肤是真白，但性格一点都不内向，和大部分青春期的孩子一样，他不太喜欢和大人多说话，也不喜欢和爸妈出门。
有一次，我们三家朋友去马里兰玩，他突然要跟其中一家朋友提前回去，说有事。嘉文妈妈气得脸色涨红，我安抚她好一阵才平复心情。当时我心想：这孩子，怎么这么不体恤爸妈的感受呢？后来我女儿长到了12岁，有时也不跟我们出去活动，我这才知道，青春期的孩子，都差不多。
2017年，我开始做中国留美学生口述史，需要找一个读公立高中的孩子，于是盯上了他。问了嘉文妈妈，她无奈地说，现在我做不了他的主，你问他自己吧。我站在这个比我高出一个头的男生面前，怯怯地提出采访要求。没想到，他居然痛快答应了，让我一阵惊喜。
当年2月20日，第一次采访开始了。我这才发现，他一点都不内向，说话滔滔不绝，口若悬河。你只要给他一个话题的小口，他就把它撕开，谈得广博而深刻。而且他对时政很关心，对一些时事评论得头头是道，完全不像一个偏理科的孩子，让我刮目相看。
后来我告诉嘉文妈妈，她也不相信。让我赶紧把访谈记录整理出来，偷偷让她看一下，先睹为快。抱歉的是，为了防止“剧透”，我到现在也没让嘉文妈妈看。
2017年9月，嘉文考上了佐治亚理工学院，虽然不是他最喜欢的麻省理工学院和加州理工学院，但好歹读的是他喜欢的计算机科学，所以他还是欢欣的。
2018年感恩节，嘉文妈妈回国了，他和爸爸到我家过节。一年不见，他开朗多了，懂事多了。我在厨房忙乎，他问要不要帮忙。问他学校的事情，始终耐心地回答，脸上满是笑容。2019年，听说嘉文去日本实习了，他自小看日本动画片自学日语，终于可以派上用场了。
抱歉的是，由于2018年我“抢救式”地采访已经90多岁的高耀洁先生，暂时搁置留学生这本书，直至2019年底才完成。而嘉文，已经从高中生成长为一个大学生了，未来道路眉目清晰。
（一）美国整体学习相对简单
“我觉得美国整体学习比较简单，考试题目难度比国内低，国内的考试往往是几个知识点的组合，但美国一般只考一两个知识点，偏简单。但我是公立学校，可能不能作为参考。但我觉得就美国整体来说，学习难度绝对没有国内高。”
2013年3月，由于父亲被所在的公司派驻美国工作，所以我就跟着到美国上学了。
来之前，因为上海学校本身英语教育就很不错，比外地学校教得深，所以上海学生的英语水平普遍比较高。我在国内的英文程度算是中等偏上，所以到美国后适应得还比较快。
4月，我去高中体验入学，感觉阅读没问题，听还凑合，但说比较差，不敢开口。特别是科学课，很多专用名词以前都没学过，所以听起来特别困难。
一开始，学校安排我上基础课。理科很简单，美国到高中才教代数，但国内初中就学过了，所以我感觉挺轻松。但文科方面的课就比较难了，不但是专有名词，而且很多见解与中国不同。记得学世界史的时候，会提到中国在二战中的角色。在国内学历史时，教科书觉得日本侵华是很重要的内容，但美国的教科书往往聚焦在欧洲战场上，很少提及亚洲战场。还有，很多被遮蔽的历史被呈现，这是以前在国内看不到的。今年，有天上历史课，老师听说我来自上海，问我是否知道上个世纪二十年代上海租界地下帮派的历史，我说不知道。他以为我可能是因为家里人曾经受到影响，所以不愿提起这段历史。其实根本不是这样的，我是真不知道。（笑）
很多刚来留学的学生要上ESL（English as Second Language）班，但我没上。学校给我做了一个placementtest，类似国内的摸底考试。听说读写都有，其中还有语法内容，中国学生语法都学得不错，甚至比美国学生还好，所以这些考试都没有问题。笔试完了还有口试，学校老师与我们聊，测试我们的听说能力。很幸运，我通过了，所以可以和美国同学一起上课。
刚进校时，不知道和同学们说什么，因为他们关注的内容和我不一样。他们关心社交媒体、新闻、球类比赛、美剧等，这些我一开始并不了解，插不上嘴，所以比较孤独。但是在美国时间呆长了，多少也了解一些，慢慢就好了，和同学们聊天的话题也多起来了。
我理科上的是提前班。别的同学在上代数一，我就开始上代数二。我9年级上数学课时，周围几乎都是10年级至12年级的同学，很少有同龄人。物理课和他们一样的进度，AP化学比同学早一年。不是我特别厉害，而是国内留学生基本都是这个节奏。（笑）
上九年级后，我的入学课程是微积分，代数二，英语，历史，化学，生物，写作语法（writer’s workshop）。化学没有问题，有公式帮助理解，但生物就比较吃力了，因为生物逻辑性不强，生词多，上课听不懂，注意力很难集中，只能回去后查笔记，逐个认识生词，慢慢就好了许多。微积分这门课，上海高中不教，到美国后要从头学。
对我来说，数学比较容易，因为我在国内时就偏理科。就代数来说，我在国内初中时就上过，美国高中阶段的数学内容对国内学生来说偏简单。美国数学的题目很浅显，让人容易明白，中国的题目就很怪异，知识点很多。
就文科来说，国内的阅读题目，很多时候需要推测文字背后的意思，美国则不同，他们的题目要求提供证据，从事实推断结论。比如我后来考的SAT（Scholastic Aptitude Test）阅读题，文章读到一，就答一，这可能与英语本身的特点有关系。在国内上SAT辅导班时，老师就说英语是很傻的语言，表述准确，语法和句子机构几乎不变，不会有二意性，但中文就很难，一个字往往有很多意思，答案比较模棱两可。
国内学校作业很多，美国作业相对较少，老师一般会从习题中挑选五至十道，让你回去做。他们也相信刷题有好处，但不会像中国老师那样一个劲地强调做题。不过国内的题海战术确实有效，之前上过的课，其他同学过了一段就忘了，而我在国内刷过很多题，已经刻在脑子里了，一看到题目就想起来了。碰到几何代数题目，虽然公式忘了，但凭着残留的记忆可以解出来，美国同学觉得很惊奇。（笑）
美国的学校特别重视阅读。每年，老师会推介很多名著，大家一起读三四本书。这些书一般分几类：第一类是经典名著，比如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》《麦克白》等，这些很难读，因为那个时代的英语真的很难理解。
第二类是上个世纪二十年代新思潮兴起时期的著作。比如《杀死一只知更鸟》《麦田里的守望者》等。通过阅读，我们可以了解当时的社会现实，理解作家为何对它进行讽刺。其中，《麦田里的守望者》与我们很接近，它讲的是一个青少年的思想历程，与我们容易产生共鸣。主人公经历的正是我们在经历的，这些都是成长过程必经的。我也一样经历过叛逆期，不太与爸妈说话，与同学聊电视剧，沉迷日本动漫。（笑）每代人的青春期都有不同的表达方式，但无一例外都经历过叛逆期。
第三类书是外国不同时期的小说。比如奥威尔的《1984》，《动物庄园》，萨特的剧本《禁闭》。萨特的这本书特别有意思。三个互不相识的人，被锁在同一个房间里等待死神。他们聊天时发现，对方的存在是对自己的折磨。萨特很著名的一句话“他人即地狱”就是出自这里。这句话的意思是，你的选择会影响别人，别人的选择也会影响你。存在主义比较符合大多数中国人现在的状态，与我同在一个阶层、同一个年龄段的年轻人，生活是自由的，充满希望的，但不知道生活的真实面目是什么。这个剧本对我有很多启迪，那就是，你是什么样的人，对自己要有明确认知，同时也要回应别人的期待，而不是成为别人的“地狱”。
我印象最深的一本书是《科学怪人》，作者是玛丽.雪莱。这本书讲人性的很多层面。一个学者对生物很感兴趣，觉得赋予生命是对人类社会的最大贡献，于是一天造一个人。这些人是高大、丑恶的怪人，他们害怕被抛弃，所以就学习人类的语言，躲在隐蔽之处。他们遭受了很多不公平的待遇，于是找到学者，恳求收留他，为他制造一个伴侣。学者答应了，但害怕造出来后会伤害人，所以造了一半就把它破坏了。怪人发狂了，杀了学者的新婚妻子，毁了他的生活，而且杀害了相关工作人员。学者一路追杀怪人，直到南极，但没有追上。怪人被船长救了，大哭一场后，自焚身亡。
这个故事有意思的地方在于，它揭示了人性与环境的关系。怪人本身并不坏，但被环境逼迫后变成了一个坏人，对社会极具破坏性。这说明环境对人的影响有多大！其次，它揭示了创造者与被创造者的关系。当科技发展到一定地步，创造者可能会受制于被创造者，这个世界将陷入无序的恐怖状态。科学技术的发展确实给人类带来很多便利，但是如果无止境地发展，则可能导致人类的毁灭。这本书是一个很好的警示！
我们还有一门课叫Social Study，也就是历史。九年级时，我们先上一年世界史，然后再上两年美国史。在国内上初中时，我学过世界史，关于美国的部分讲得很浅显，所以对美国历史了解不是太多。因此，第一年我理解不深，只是靠着死记硬背，以通过考试。美国历史很有意思，它对本国曾经发生过的丑闻等不完美的东西并不遮蔽，而是客观呈现。
举个例子吧，美国19世纪五六十年代有个人叫William M. Tweed，他是纽约州议员，自己有个政治组织。他可谓是美国政治机器的代表，通过操纵投票，获得金钱上的好处。最后，美国有份报纸画了漫画讽刺此事，才引起社会关注，导致他最后被抓起来。很多人都觉得美国政治制度很好，不知道美国政治制度的完善，也是经过漫长的时期、不断改进的，而不是一开始就像现在这么完备的。中国现在经济发展很快，没有经历过这些事情，所以要补课，要学习别的发达国家的历史经验。
美国值得我们学习的一点是，金钱和权力要分开。在美国，铁路是个很大的产业，某年，一家铁路公司需要从政府拿资金建设铁路，它谎报价格，是原价的三倍。而且贿赂相关政府人员，不让他们来核查。让人意想不到的是，因为没有相关的法律依据，他最后没有受到法律的惩罚，只是遭到社会民众的谴责。此外，洛克菲勒家族开发原油时，给员工最少工资，而且把原油价格压得很低，垄断了市场，逼得很多同行破产。美国政府和立法部门也注意到了这个问题，不久出台了《反垄断法》。
再讲一个故事吧，1911年，纽约有个编织工厂，一次，工厂起火了，安全门打不开，而且楼梯非常狭窄，只容一个人通过。更要命的是，七八楼电梯还坏了。这些因素导致很多名工人被烧死。经政府部门调查，原来，工厂老板平时为了防止工人上班时出去，刻意把安全门关上。楼梯狭窄，是为了方便老板下班时挨个检查工人，防止他们盗窃财物。老板最后因为过失杀人罪，被判刑了。
这个事件在当时引起了全社会的广泛关注，从此政府部门和立法部门规定，安全门必须要往外推，而且提高消防标准，规定一定间隔必须要有灭火器。这从法律上保障了很多场所的安全。
学完美国的历史后，我发现了很多以前并不懂的东西，也从中看到美国历史的发展轨迹，那就是犯错，然后改正完善。中国现在正在打击官员腐败、商业垄断等，美国之前也经历过。美国不是一开始就很完美的，也有很多问题，只是后来在发展过程中逐步完善改进的。
与美国相比，在过去的50年里，因为中国政府优先发展经济，所以中国经济发展迅速，很快就成为世界第二大经济体。但是因为政治方面的改革没有跟上，所以中国腐败很严重。现在，政府也意识到了这个问题，允许经济发展慢下来，开始逐步解决官员腐败问题。在我看来，腐败是经济发展的必然产物，因为这虽然会影响公平，但客观上可能会促进官员高效率办事，也许是刚刚改革开放的国家所需要的。但是现在中国经济高速发展，进入了转型期，必须要着手解决腐败问题。
我个人对政治经济比较感兴趣。虽然我是理科生，但平时比较喜欢看新闻，特别关注中国的事情，包括政治的，经济的，喜欢思考现象背后的原因。
最后讲讲写作课吧。这门课的内容是写作加上语法。语法很浅显，就是教你怎么找错误。我们国内学校的英语教学，语法是很重要的内容，所以学生的语法基础都很扎实，倒没什么问题，甚至比美国同学还好。有时美国同学写了文章，还让我帮他们改语法错误，有意思吧？（笑）写作呢，就是老师给我们一个主题，让我们写，然后他帮我们批改。一开始，我感觉写作挺吃力的，写一百个单词都觉得很吃力，写五段就不行了。如果要求写两页，感觉自己很快就词穷了，因为我们习惯把话说得很简单。好在美国老师不太注重词语，只是注重是否有论证，是否有分析，这是美国学校很重视的内容。那就是你的逻辑思维，而不像中国学校，老师可能更在意你的词藻是否华丽。
经过这几年的训练后，现在感觉写作比较容易。如果是自由度高的主题，我就会发挥得比较好。感觉自己的语感好了许多，写长篇也不害怕了。因为在美国，经常要做project（项目），一次要写四五页，写着写着，就习惯了。
可以说，从九年级开始，经过几个月的磨合，我的英语好了很多，不但是听说，写作也好了很多。上十年级时，我与同学交流就越来越多了，我们经常一起做project，一起到图书馆下国际象棋，交流得挺好。
几年下来，我的成绩还不错，基本全是A+，数学更突出一些。之前很多学长数学成绩已经很不错了，但老师评价我比他们还好。这可能和我是中国学生有关系吧，我们在中国学校受到的数学训练比较多。（笑）
因为是公立学校，所以中国人很少，我这个年级目前只有我一个中国学生，还有一个是ABC（America-born Chinese，美国出生的中国人），他挺聪明的。
回到国内，也有人问我，你觉得美国学习难，还是中国学习难。就我个人来说，我觉得美国整体学习比较简单，考试题目难度比国内低，国内的考试往往是几个知识点的组合，但美国一般只考一两个知识点，偏简单。但我是公立学校，可能不能作为普遍性的参考。但我觉得美国整体来说，学习难度绝对没有国内高。我今年考了四门AP（Advanced Placement，提前课程）：计算机、微观经济、宏观经济，统计，前三门是自学的。之前我考了四门：微积分、两门物理，化学。我考的不算多的，有的私立学校的学生考了十几门。
（二）自由的校园文化
“美国学校上课的形式也是很多样的，但最大的特点是，老师的教学是开放式的。特别是文科，老师提起一个话题，没有定论，感兴趣的同学都可以加入讨论。”
在中国，班级是固定的，有班主任，有固定的教室和同学。但美国有很大不同，初中以后，就开始实行走班制。任课老师有固定的教室，他们可以按照自己的喜好和需要，随意布置自己的教室。我们选了他的课，就必须到他的教室上课。因为大家选不同老师的课，所以同学是变化的。
从学生角度来说，可以认识不同同学，与不同文化背景的人进行交流，扩大自己的朋友圈，挺好！但是，这可能带来另一个问题，那就是同学之间交往不深，很多人只是一面之缘，不太容易发展深厚的友谊。不像国内的学校，大家在一个教室相处好几年，结成深厚的友情，班级凝聚力也很强。但是，这可能与我是外国学生有关系，美国同学住在同一个镇，从小一起长大，一起上学，彼此之间联系很多。
特别有意思的是，各个老师把自己的教室布置得很有个性。比如物理老师，他在黑板两旁放展示板，左边贴的海报都是自己喜欢的明星，右边贴学生说过的有趣的话，而且经常更新。比如有一次我们上与摩擦力有关的课程，一个同学说，It’s not always friction， there is not friction on an icy pond.（不是什么都有摩擦力的，结冰的池塘就没有摩擦力。）老师就把这句话写在展示板上。每次大家看到这些话，就觉得很可乐。（笑）
英语老师的教室也很有个性。灯是橙色的，书架上放着与文学艺术有关的物品，比如哈利波特的骷髅头、画作、工艺品等，艺术感很强。
在中国，大多数师生关系好像是上下级，老师对学生有绝对的权威。而在美国，老师和学生的关系比较紧密、亲近、平等，更像朋友。你在学习、生活中碰到任何问题，都可以找老师，发邮件或者直接到他办公室找他，他们都会热情地帮助你。
我与物理老师关系最好，两人很投缘。他介绍我去新泽西教师培训学习中心实习。这是一家非营利性机构，在网上为老师提供培训项目和教学资源，我所做的就是解答物理方面的问题，录好视频后挂在网上，供受训的老师看。我平时和物理老师有很多交流，申请大学时，他给我提供很多大学信息。收到两所大学的offer（录取通知）后，他又帮我比较两所学校的地理位置、学术能力等，给了我很多帮助。
美国学校上课的形式也很多样，最大的特点是，老师的教学是开放式的。特别是文科，老师提出一个话题，没有定论，感兴趣的同学都可以加入讨论。去年总统竞选时，历史老师就会谈到这个话题，大家纷纷发表自己的看法。新泽西的民众受教育程度普遍比较高，而且支持民主党的比较多，当然也有同学支持川普，大家也没觉得什么。我个人对川普不是太喜欢，对他的印象来自于他的一次总统辩论，他的语言极具煽动性，但说理方式站不住脚。如果你是一个习惯被别人灌输思想的人，容易被他狂热的情绪感染，从而去追随他。如果你受的教育程度比较高，有自己的思考能力，就不容易被他引导。当然，美国有一部分受过良好教育的中产阶级也追随他，因为川普许诺将来上任后会颁布对他们有利的政策，所以就选了他。不过，大部分美国人还是注重过程正确甚于目的正确。
美国学校还有一个显著的特点是，从小学开始，学生经常要做project，就是把平时所学内容用文字、图形、音频、视频等形式表达出来，有时是一个人完成，有时是几个人组成一个团队。在国内时，学校也要求做，但一般做完就可以了，可是美国学校不但要求做，还要求present（展示），你要上台陈述和解释自己的作品。这种形式不但锻炼了学生的研究能力、团队精神，还锻炼了口头表达能力，是个很好的学习方法。一开始，我英文不够好，而且没有这方面的经验，所以挺紧张的。后来，随着英文慢慢提高，加上上台的次数多了，就不紧张了。不过要承认，美国人在语言表达方面比亚洲人强很多，一方面是语言的问题，另一方面是因为他们从小就有很多这方面的训练。
我们学校每年有一次science fair（科学展览），每个人要展示自己所做的科学方面的作品。大家根据当年所学的课程，选择自己感兴趣的主题。Project一般分两种：一种是实验性的，九年级时我们做过生物方面的project，就是要用很多论据进行论证，然后得出自己的结论；另一种是研究型的，要自己找资料，引用现有资料，介绍自己的研究主题。这在英语课和历史课用的比较多。我们要把研究内容贴在展板上，然后带到学校大厅展示。
在美国读书这几年，给我印象最深的是，美国学校很重视公益。以我学校为例，我们平时是要穿校服上课的，但是每年有一两天是Jean’s Day（牛仔裤日），你在那天可以穿牛仔裤和运动裤，但必须要捐两美元给学校的奖学金，将来可以颁发给优秀生。平时，我们要捐罐头食品、旧衣物给公益机构。反正，公益活动几乎贯穿整个校园生活中。有的是学校组织的，有的是校外的公益机构组织的。同学们也很乐于参加这样的活动。因为美国整个社会都是这样，成年人也很乐于去当义工，为社区服务。
这和国内有很多不一样。国内的学校也发动大家捐款，但一般是大灾难，比如地震什么的，平时很少有这样的活动。社会上也有很多公益机构，但真正去做义工的人是少数的，不像美国这么普遍。
在美国申请大学，义工经历是必须的，申请时必须要填做义工的机构、时间和担当的职责。我平时在学校里帮助别的同学补习科学、数学等课程，还参加学校的垃圾回收俱乐部，和同学一起定期去收垃圾。学校会记录我们做义工的内容和时间。但是和私立学校相比，公立学校这方面的要求不是那么高。
别的同学，有的去图书馆做义工，有的去医院，或者假期去夏令营照顾小孩。反正，所有同学都在做不同形式的义工。
和中国校园不一样的是，美国校园对学生着装、发型什么特别规定。比如我们学校，平时上课要求穿校服，上衣只能是白色、藏蓝和红色，裤子只能是米色和藏蓝。有特别活动时，可以穿休闲服。学校对发型没有什么要求，但男生一般是短发，很少有人留长发。女生经常换发型，有的扎辫子，有的披肩发。国内学校禁止学生染发，但美国学校允许学生染发。我就见过同学不同星期染不同的颜色，有时是一种颜色，有时是金色和黑色混染。大家见了，还会称赞一下，不会觉得太奇怪。
至于早恋，年级里挺多的。有的同学甚至在公众场合亲热，搂搂抱抱，大家也觉得很自然，不觉得那是禁忌。我个人不觉得早恋有什么不好，他们都是一个社区长大，可能小时候都在一起玩，彼此很了解，时间长了产生感情也挺正常的。（笑）
（三）看问题更客观全面了
“对于那些家庭背景好、有产业可以继承、出国只是镀金的‘富二代’来说，回国肯定比留在国外好。但我不一样，我出身普通人家，以后纯粹要靠自己打拼，所以可能留美国比较好，这里比较公平，机会也多些。”
有的孩子出来留学是迫不得已，因为国内高考失利，所以出国留学是个不错的选择。但我和他们不一样，我来美国读书纯粹是机缘巧合。因为我爸爸刚好要来美国工作，所以我就跟着来了。就我自己这几年来的经历，我的体会是，如果你想尽快融入美国，将来留下来工作生活，那么建议早点来比较好。低龄来的话，不论是语言，还是思维、生活习惯，都和土生土长的美国人没有太大区别，而且很小就有自己的朋友圈，融入比较容易。但是，年龄太小出来有个问题，就是自制能力比较差，管不好自己。
如果你小学来不了，那么过来读高中也是可以的。毕竟国内的基础教育比较扎实，而且你也把中文学得差不多了，出来后可以了解两国文化。也有比较成熟的价值观，不像年龄太小出来，因为没有建立自己的价值观，对很多问题会感到困惑。
对于我来说，我比较喜欢理科，之前对中国文化了解不够深，过来后接触更少了，有点遗憾。如果是纯文化的内容，我可能会忽略，因为平时汉字都很少用。但如果是政治经济方面的内容，我会很感兴趣。目前中国处在转型期，政治经济领域发生了很多事情，我经常浏览这方面的新闻，和爸爸在饭桌上讨论中国时政。（笑）
可以说，每年暑假回国，平时和国内同学保持联系，是我保留中文水平和了解中国形势的最好途径。我每年夏天都回国，每次都觉得中国变化好大，比如滴滴快车、微信的应用，改变了很多人的生活。国内互联网三大巨头：腾讯、阿里巴巴、百度发展也很快。在美国的时候，你意识不到中国发展这么快，只有回国时才能感受到。
将来有什么打算？还没想好呢。对于那些家庭背景好、有产业可以继承、出国只是镀金的“富二代”来说，回国肯定比留在国外好。但我不一样，我出身普通人家，以后纯粹要靠自己打拼，所以可能留美国比较好，这里比较公平，机会也多些。不过将来怎么样，现在真的不好说。川普上台后，缩紧了移民政策，科技公司可能会减少外国员工比率，从而给本国人更多工作机会。美国政府可以通过增加H1B（工作签证）的难度，来平衡本国和外国的员工。这对留学生来说不是利好消息。到时再看吧，能留则留，可以考虑在美国工作一段时间后再回国。
至于专业，我想学的专业是计算机科学。上学期，我在哥伦比亚大学学习编程，这学期学习图论。这个项目主要针对纽约州和新泽西州的高中生，每周六上两个半小时。没有学分，没有考试，但是cover（包含）了大学的课程。我挺喜欢编程的，一边学一边在网站上用不同的语言写，然后找人帮我测试。
今年年初，我申请了几所大学，它们分别是麻省理工学院、伊利诺伊大学香槟分校、加州大学伯克利、圣地亚哥、洛杉矶分校，佐治亚理工学院，罗格斯大学。我最心仪的是麻省理工学院，可惜没有被录取，最后决定去佐治亚理工学院。这个学校的计算机科学专业很不错，实力挺强的，唯一不好的地方就是地理位置。它在亚特兰大，不像加州位置那么好，但有很多著名科技企业。我先去读吧，以后继续读博或者直接工作再说。如果毕业后能在美国找个工作，就先工作几年，然后再做打算。
今年同学们上的大学都挺不错的，一个上了普林斯顿大学，一个上了达特茅斯学院，都是常青藤。有十几个人上了新泽西州立大学——罗格斯大学。我本来也被罗格斯大学录取了，但他们的计算机科学专业比较一般，所以选择了佐治亚理工学院。
8月16日，学校要开学了。暑假我必须回国办学生签证。回去最渴望的事情，首先当然是大吃一顿了！这几乎是每个留学生的想法。我特别怀念国内的日本料理，很正宗。美国也有日本料理，但被改成美国人喜欢的口味了，吃起来感觉不对劲。我从小就喜欢看日本动漫，前后有七八年了，日语听说没问题，去日本旅游时，我基本可以和当地人交流。但读写不行，上大学后，我想好好学日语。（笑）
回头看看自己这四年美国读书的经历，觉得有不少收获。首先是视野更开阔了，看问题更客观全面了。因为美国的信息渠道是多元的，不是单一的，而且信息之间有碰撞，你可以对完全不同、甚至相反的信息进行判断、甄别，这样得出的综合性结论会更客观全面。
前段日子，大家都在关注美国马里兰大学中国留学生杨舒萍的毕业演讲。她在演讲中提到，中国的空气污染很严重，美国的空气很甜，让人感觉很奢侈。很多人觉得这是辱华，对她进行谩骂和人身攻击，导致她最后不得不道歉。我也看了她的演讲视频，觉得大多数网民关注的点很奇怪。她说中国空气不好，并没有明确说哪个地方，只是中国一个普遍性的客观现象，并没有刻意贬低中国。很多网民查了她的家乡在云南昆明，说昆明的空气很好，是她夸大其词，污辱中国。
其实，她说中国空气不好只是一个引子，其实说的是政治氛围，作为一个留学生完全可以感受到这一点。特别好玩的是，国内一些网民看了她的演讲视频，嘲笑她到美国留学几年，英文发音还这么不好。我也看了视频，她的发音不是很标准，但作为一个外国人，英文有口音挺正常的，网民揪住这点纯属找茬。（笑）
我和国内学新闻的同学谈过这个话题，达成一致观点，那就是国内网民戾气太重，一旦有人发表了不讨某些人喜欢的言论，一大群人立刻气势汹汹扑上来，一通乱打，这样谁还敢发表不同意见？就杨舒平来说，她在那种场合谈中国污染严重的话题，说明她政治上不太成熟。一般人都知道，这肯定要成为舆论热点的。
其实美国媒体也有一定倾向性，比如尽可能选择性报道中国的负面新闻，而中国呢，也一样报道美国的负面新闻，可谓“互踩”。（笑）不过美国和中国不一样的是，它更多元化，允许不同的观点进行碰撞，而中国通常是一种声音。
留学的第二个收获是，动手实践和公众演讲能力提高了。到了高中阶段，presentation（演示）的机会更多了。我们要完成很多project，收集信息进行调查研究，然后上台演说，解释自己的研究成果。演示时，每个人都要发言，解释自己承担的那部分。这些活动无形中提高了我们的实践能力和表达能力。
有的留学生来美国后，要自己洗衣做饭，无形里提高了生活自理能力。但因为我是一家人过来，这些事情都让妈妈承担了，所以生活自理能力没有明显提高。相信上了大学以后，就有机会提高了。（笑）
西考克斯高中（Secaucus High School）是一所四年制综合性公立高中，位于美国新泽西州哈德逊郡西考克斯镇，是该镇唯一的高中。2017年，该校在新泽西州排名第71位，并在《美国新闻与世界报道》的最佳高中排名中获得银牌。
——End——
【作者简介】：林世钰，媒体人，作家。曾出版《美国岁月：华裔移民口述实录》《烟雨任平生：高耀洁晚年口述》《美丽与哀愁：一个中国媒体人眼中的美国日常》《潮平两岸阔：15位中国留美学生口述实录》等书籍。其中《烟雨任平生》被香港“亚洲周刊”评为“2019年度十大中文好书（非虚构类）”。喜欢旅行、摄影、收集民间手工艺品。目前旅居美国新泽西州。
