有一种自由叫交托。
当姐姐七岁时，我遇到一个挑战和困难。
我担心自己能力不够，会耽误孩子的成长。那时，“让孩子学好英语”不知不觉成为我的偶像，愁苦自然也加增。
我和丈夫商量送孩子去ACE学校，理由是我英语不好，教不好孩子。丈夫拗不过我，也因为爱我，不忍心让我为此焦虑，就勉强同意了。
后来的故事是我从全职妈妈老师，变身全职车夫，每天早上七点钟要送孩子上学。学校离家二十多公里，早高峰开车一个多小时，然后回到家十点半，赶紧买菜做饭。吃过午饭，三点钟左右又出发去接孩子，晚高峰回到家六点多。吃过晚饭，安排孩子做作业，八点多便赶紧催促孩子上床睡觉……周一到周五，风雨无阻，疲于奔命，我身心俱累。我和丈夫的关系也第一次前所未有的紧张。丈夫又心疼又生气，责备我不顺服；我又委屈又伤心，气他不理解一个做妈妈的心。
孩子们上学两个月后，丈夫要求我必须办理退学，因为他看到了许多问题和危机。我也找到自己的问题并乐意顺服。
当时，还有一件事是妹妹病了，满脸浮肿，重度肺炎，住院七天。
在妹妹住院期间，我流了许多泪，从愁苦到感恩，完全地让心归正，不敢再任性。
妹妹病好出院后，孩子们重新在家上学。当我们夫妻俩同心同行，孩子们也都理解并顺服爸爸妈妈的决定。
为了让孩子们适应从学校回到家的变化，我们利用旧办公桌给孩子们一个工作间。
刚从学校回来那一两个月，孩子们需要时间过渡。我便让她们沿用学校里的教材，每天完成练习。
另外，我自行挑选或设计一些中文学习资料给她们用。例如：用日日学的中文部分，作为教材，从她们每天朗读的课文里挑出一些生字词，打印出田字格汉字，给她们练习。
我们还使用《日课365》、《开明国语教程》作为每日学习识字和朗读的材料。写作课则用亲近母语出版社出版的《我的写作课》、《每日一诵》等。
每一天，我和孩子都优先选择做好那些能做的事情，对于力不能及的领域，就全都交托，不再焦虑。
我想，我自己七八岁的时候，比孩子们获得的资源少很多。但我也健康长大了，孩子们比我有福，一定不会耽误的。
有时候，我带她们去图书馆借书，读书便是上课；有时候，我们去书店，购买教辅教材，她们自己挑感兴趣的数学、科学、手工等教材或教辅书籍。
这些活动像是移动的课堂。我们逛累了，就一起去吃饭，孩子们学习点餐、计算费用、结账，这又是一堂生动实用的数学课，或掌握生活自理的社会科学课。
关于数学教材，我们有多种尝试，先是新加坡英文数学教材，但用不惯，后来改为可汗学院数学，又担心伤眼睛。最终，我们选了容易买，容易学的沪教版数学，与公立学校同步。练习册、考卷等教辅资料也很容易在国内书店买到。
英文教材，最初用一些自然拼读教材，后来用美国语文读本。方法是我们最容易使用的方法——跟着音频朗读，先指读（音频放一句，我按暂停，孩子跟读一句），后来熟练了，就用影子跟读法（跟着音频不暂停的连续一段快速跟读）。每次学完后，做一些抄写、听写和背诵的练习。
简单的跟读，让孩子们的英文识字量快速增加，口音也变得标准，与我的中国式哑巴英语不同，她们敢于开口，发错音也不在乎。
科学、历史、艺术等类课程，我们沿用六七岁时候买的一些书籍或手工材料。
关于社交：
所以孩子们从学校到回家的那段时间，并没有任何心理上的纠结或不适应。偶尔会想念学校里的好朋友，但是周末是可以见面的，而且离校初期，她们还跟学校里认识的好朋友有联络。
那时候，我们还有妈妈组里的孩子们，每周见一次面，玩一天。因此孩子们的社交活动也很充实，有父母为师为友相伴、姐妹俩彼此作学伴、妈妈组里的孩子们作小伙伴，她们一点都不觉得孤单。
当然，偶尔姐姐会说想要一个和自己年龄想法的好朋友，不是妹妹那么小的，我就鼓励她等候。过了一年，妈妈组就来了同龄的女孩，后来成了姐妹俩的好闺蜜。
我记录这一切，只是给同路人一些参考或借鉴，并不是让大家按照我曾做过的事，用过的方法，买过的书籍，照搬地去学习。
每个孩子所处的年代不同，个性喜好也不同，每个家庭都要花时间去观察自己孩子的特点，选适合他们的学习资料和方法来教导。
关于软弱：
前段时间，一些姐妹给我建议，希望我分享一些自己的软弱，不能总说好的；也有一些姐妹分享说我的文章带给她们压力……我仔细地想了一段时间，真正有比较多的软弱和挣扎，大概就是姐姐七八岁的这段时期。
从那时候到现在，我们的在家上学并没有遇到太大的难处。我持守的原则是按照已有的资源，尽自己的力量做好能做的事情，不为明天忧虑，不为孩子状况过多焦虑。每天注重自己的个人安静时间，让心常常归回。
在此之外，我个人面对过的另一个难处，大概是不知如何面对别人的评论。作为自媒体，会收到赞美和鼓励，也会有论断和攻击。
好在，多年以后，我明白自己不是为人而活的，所以无论别人怎样说，我都有夺不去的喜乐和感恩。每天追求祂的喜悦，人生就满足了。
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