各位老师晚上好。作为第一个分享者，我感到很紧张。我是来自福建省武平县象洞中心学校的谢兰珍老师。因为我名字太女性化的缘故，所以要先跟伙伴们特别强调一下我的性别，我是一个名不符实的人：名字女性化，但性别是男的，是男的。另外，近几年来，参加的所有交流活动均是阅读主题的，很多人就认为我是一个语文老师。所以也要先跟伙伴们强调一下我的身份：我是一个数学老师，一个有23年教龄的小学数学老师。下面，我先用几个学生的留言来给大家做一个自我介绍，让大家先对我有个些许的了解。
福建省武平县象洞中心学校：谢兰珍
1、一个敬业的数学老师
我曾经是一个非常非常敬业的数学老师。2011年5月的时候，我一个教过四年（二年级至五年级）的学生给我这样一段留言：“现在是素质教育，……老师不能天天就上语文数学课。……老师每天只上数学课，很多同学就不喜欢上数学课了。”在留言的最后，她还写到：“我知道您教导我们很辛苦。只是希望你让我们拥有知识的同时，也能让我们拥有快乐。”在这个留言里，我们看到了一个孩子对老师的抱怨和控诉，看到了孩子对老师的体谅和发自内心的期待。但是不是也能看到我争分夺秒教数学的身影呢？当时的我其实也很无奈，考试只考语文和数学，那我作为一个数学老师，不竭尽全力教好数学，还能干什么呢？毕竟，我和学生都没有选择课程的权利。所以，即使孩子们学的很不开心，很不喜欢，也没办法，一切为了考试，一切为了分数。所以我现在仍觉得，当时的我教书可算是非常非常努力，甚至是非常非常拼命，应该算是一个非常非常敬业的数学老师。
2、一个不务正业的数学老师
看到那么多的孩子学得很不开心，后来的我作了一点点改变。后面我又都过一个教学班，从四年级教到六年级。2016年5月，临近毕业的孩子们给我写下许多留言，其中一个女生这样写道。“致我们最帅最温柔的数学老师……好舍不得啊，相信老师也舍不得我们……现在即将离别，我多想抱抱你，感受你怀抱的温暖！！！……您让我尝试了很多第一次，第一次给外面的同学写信，第一次参加夏令营，第一次和妈妈看书……还让我知道了很多，5月20日是个特殊的日子；（还有很多，一时没想到）……还给我们买书，让我在书海中遨游探险……”正如这位同学所说，我和他们尝试过很第一次，这些既是他们的第一次，其实也是我的第一次。在留言里面，这位女生称呼我为数学老师，可是在她写下来的所有印象当中，似乎没有一项与我所教的数学有关。三年里，我更多的时间和精力都在做一件事情：如何让孩子们读更多的课外书。所以，当时经常出现这种状况：中午自休时间，隔壁班的同学都在奋笔疾书写作业，我们班的孩子却都在埋头“悦读”课外书。当时也很担心应试的压力，也有很多来自家长甚至同班老师们的质疑，但总算坚持了下来，所幸的是，成绩还不算很差，最起码比隔壁奋笔疾书写作业的班级要好一些。所以，不务正业的三年里，发生了很多故事，但基本没有出现什么事故。
3、不是“良师”的数学老师。
再后来，我又接过一个班级，从一年级教到三年级，我还是继续地不务正业，经常带孩子们晨诵、读绘本故事。有一天早上，我带大家诵读《日有所诵》，读到“益友对良师”，很多孩子问：“什么是良师？”我根据自己的理解随便解释了一通：良师就是教书非常好，很爱学生，学生很喜欢的老师。然后追问了一句：我是良师吗？结果令我大失所望：“不是，不是，‘庸师庸师（音）’。”回答秩序太乱，我没听清楚，以为是“庸师”，好生气啊。再次追问：什么是庸师啊？嘴快的一模同学站起来说：比良更好就是优嘛，我们做作业都是这样子。原来，他们把我当作作业一样给打起等级来了，比良更好的等级当然是优秀啦。啊，虚惊一场。没有获得“良师”的评价，捡个“优师”的等级也是不错啊。
前面，和大家分享了几个小故事。我呢，就是这样的一个不务正业的数学老师。但对教育，应该来说还是有一点情怀。下面，言归正传，聊聊关于财商教育的话题。
说起财商教育，其实我自己真的还是一个小白。只在两个多月前才接触这个概念，知道阿福童阿信老师在推动财商阅读，推广财商课程。然后听过王胜老师和李春老师的两次分享，刚看完《反溺爱》这本书。现在只是对财商这个概念有个朦胧的认识：应该就是指关于财富的智慧，比如知道怎么赚钱、怎么花钱、怎么管钱。再深入的了解，就没有了。接触这个概念以后呢，我首先反思的就是我自己有没有这个财商，我的财商是怎么形成的，先做了一个自我剖析。
年逾四十，虽然没有“不惑”的智慧，但财商应该多少有一点吧。我的这些财商首先来自于家庭困境的锻炼。小时候家境应该算是很贫穷，一家九口人的生活，全靠爸爸妈妈两个劳力来维持。自小开始，就亲眼所见，亲身体验生活的艰辛：辛勤劳作，辛苦积蓄，小心开支。比如，我爸爸会在我和长我3岁的哥哥放暑假的时候，让我们去放养一批鸭子，在开学前把养大的鸭子卖掉，这样就可以筹够我们秋季开学的费用。我想，如此家庭的困境，正是对我财商最初最好的教育。
然后，我财商的形成，可能很多来自于父母的言传身教，特别是我爸爸对我的说教。我爸爸没上过学，但他很羡慕有文化的人，好像积累了好多名言警句客家俗语，经常在餐前饭后教导我们。很多话语，我至今仍印象深刻。比如说“不要满只要添”，意思就是财富最主要靠细水长流不断积累。又比如说“吃不穷穿不穷，没划没算一世穷。”意思就是要我们做事有计划、巧安排，不然就会坐吃山空一世贫穷。还有如“便宜没好货，便宜便宜去了钱。”教导我们不要贪图便宜，要理性消费。现在回想起来，我觉得这些都应该是父亲对我进行的财商教育。
财商形成的最后一个途径就是自主阅读。出来参加工作了，经济压力还是很大，所以也经常想着怎么理财赚钱，然后就会去阅读一些关于保险、理财的书籍。虽然少有成功的实践，但对于财商观念的形成应该有很大的促动。
回顾自己财商观念的形成，我有几点体会。第一，财商这个概念虽然是从外面引进来的，但很多观念我们应该自古有之。只是没有明确这些观念可用“财商”来概括。另外，这些观念思想散落于我们传统智慧之中，未成专题，未成体系。所以，财商教育对于我们，应该只是概念陌生，而很多内容应该是熟悉的。第二，我觉得我们东西方财商观念的差异还是挺大的，如理财方面注重积蓄与着重投资的差异，消费方面现金消费与按揭消费的差异。但西方的财富观念逐渐为我们所接受，这也算是西学东渐吧。比如按揭消费的流行，公益（捐赠）观念的普及。第三个深刻体会，就是学校教育对我财商观念的形成，似乎真的没有什么印象，一直从应试学习和专业训练中走过来，财商教育几乎空白。
以我个人的成长来看，我们对财商教育从来没有特别留意，都只是顺其自然。但现在财商教育成了我们关注的焦点，是哪里出现了问题呢？
1、缺少困境挫折教育
我们以前经常讲穷人的孩子早当家。如果称呼一个年轻人为“苦出身”，一般就是表扬他有很多优秀的品质：如吃苦耐劳、坚毅忍耐。现如今，应该很少有如我们往年般艰苦的家庭了。最起码的基本生活应该都能得到保障。安逸的生活让人缺少了自然的造化和磨砺。
2、缺乏家庭亲子沟通
现在很多家长都忙于工作，尤其是外出务工的家长，更是没有精力照顾自己的孩子。因此，我们身边有太多的家长把孩子留给祖辈，交给电视，托给辅导机构。如此，和孩子的沟通就少之又少。以我个人成长体验来说，如此沟通少了，亲情也淡了，财商教育的机会就更少了。
3、学校教育的缺位
我不敢说全国的情况是怎么样，但正如我前面所说，学校教育对我财商观念的形成，几乎没有什么影响。另外，根据自己从教23年的历程来看，也可以说在财商教育上是空白一片。23年来，真的从来没有跟孩子聊过财商的话题。还有，以我大宝从幼儿园到高中的学习经历来看，也几乎没有接受过财商教育。所以，我的感觉是，学校教育的变化虽然翻天覆地，但在财商教育上似乎还是一片空白。
4、新鲜事物对传统财商观念的挑战
社会日新月异，新鲜事物层出不穷，不断挑战着我们的传统观念。财商观念同样如此。比如现在的虚拟货币、电子支付、网络营销，这些新鲜事物都对我们传统的财商观念形成挑战。最近看到一则信息，说人在用非现金进行支付的时候，消费额度会大幅提升。双十一就要来了，一大批剁手党肯定又要疯狂纠结了。新形势下的财商教育，肯定也要跟上与进俱进的步伐。
5、层出不穷的用钱问题
对财商教育的困惑，还来自于屡见不鲜的问题的不断强化。就在我自己学校，最近几年出现过好几起孩子偷父母大量现金的案例。每个孩子每次涉案的金额都是几千上万，把钱从家里偷出来和同学一起挥霍。今年暑假，我曾经教过的一个小男孩，才读三年级，竟偷刷妈妈的微信钱包用来充值王者荣耀，一天花掉五千多元。此类事件，在网络中一搜更是多如牛毛。另外，就在这个学期，我作为孩子高一年级的家长委员会代表，多次参加家长交流会，无论学校还是家长，都会集中提到孩子的用钱问题：不是不会收藏，床上书桌随意乱放，就是不会计划开支，领着一个星期的伙食费却过着有初一没十五的日子。
孩子们在理财上出现如此之多的问题，我相信，我们的财商教育肯定是出了点问题。阿信老师、阿福童推出财商阅读计划和财商教育课程，我觉得真得很有现实必要性。
1、学校对家庭、老师对家长的替代
财商教育一般来说都会跟金钱发生关系，而金钱关系多发生在家庭，学校和老师几乎不跟孩子发生金钱的联系。那财商教育是不是主要靠家长家庭而与学校教育没有关系呢？不是的。
财商作为孩子心智完善的一个重要方面，承担育人责任的学校教育当然有义不容辞的责任。
每个问题孩子的背后都是一个问题家庭的存在。因此，改善状况解决问题的希望在哪里？我觉得更多的希望还是在于我们学校，在于我们老师，因为我们老师才是专业的教育者。《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中提出：教师被赋予“替代父母”的职责。我觉得是非常有道理的。
最近经常参加高一孩子的家长交流会，许多家长会向学校和老师提出自己孩子在理财方面的问题，其实也就是寄希望于学校老师能够帮助他们解决孩子的这些问题。所以说，我们学校和老师，在财商教育方面也是被家长寄予厚望的。
2、财商教育与学校教育的结合
学校教育虽然很少与孩子跟钱打交道，但我想，在财商教育上，学校也不是无可作为，应该有很多契合点。财商教育与学校教育如何结合，以我个人对两者的理解，可以从三个方面进行结合。
第一是跟家长的结合。比如说开家长讲座。通过家长学校的形式，给家长们开讲座，宣传财商教育的理念，普及财商教育的基本常识等等。另外班级微信群也是一个学习交流财商教育的很好平台，家长们可以在群里分享交流自己在财商教育上的成功做法和问题困惑，而老师可以在群里经常分享财商教育的新观念小妙招。现在有很多地方的家长会自发成立家庭读书会，这也是践行财商教育很好的平台。如由家长组织孩子们共读财商专题的书籍，一起设计实践户外读书交流活动等等。
第二是与课程的结合。无论是语文课还是数学课，都有一个综合性学习和研究性学习的要求，这就是切入财商教育很好的机会。比如设计收集民间财商谚语的语文研究性课题，数学课开展设计出游活动的实践性课题。这些活动都能很好体现财商教育的各项要素。另外一种与课程结合的方式，就是校本课程或者地方课程。据了解，浙江上海很多地方在这方面有比较成熟的做法，形成了比较有特色的财商教育校本课程，我们可以借鉴学习使用。
第三是与学生的结合。就是把财商教育落实到学生的各项社团活动中去。比如许多学校都有读书会，就可以组织阅读财商教育专题书籍，组织开展实践财商教育理念（如开展跳蚤市场、储蓄活动等），把读书与实践相结合，应该可以收到很好的效果。
3、我的个人实践规划
以上几点结合，都是一些比较务虚的想法。而我自己作为一个数学老师，可以有怎样的实践呢？我想，也要有一个简单的规划。
首先要做一个阅读者。我们这个榜样教师阅读计划，我觉得真得非常好。我不是榜样教师，但我一定要向此看齐。因为我在学校里面没有接受过关于财商的系统教育，现在也还没有对这个问题进行系统的梳理。所以最紧迫的是要先完善自己，更多更系统地了解财商教育的理念和做法，这样做起财商教育引导来才有源头活水，不然的话根本没有办法和学生交流，更不要说是引导。
其次是数学课堂的渗透。现在教一年级数学，认识基本加减法以后，开始接触解决问题，比如购买学习用品、比较单价等现实问题，可以在数学课堂中渗透财商教育的观念和做法。
最后也是最主要的就是财商阅读。开展有财商为专题的主题阅读活动，开展游戏、应用等财商专题实践活动。比如即将开启的《小黑鱼》共读活动、储蓄活动等等。
作为一个财商小白，有幸参与到财商阅读中来，对此就有更多一点的期待。
1、提供实践方案或操作方法的指导
我也深知，实践出真知，没人可以提供具体的实践案例和操作策略，全都要靠自己的实践摸索。但是在这方面的接触还实在太少，而可能有很多人在此已有比较成熟的实践，所以还是希望能够得到比较具体的指导，以少走弯路，提高实效。
2、争取比较显性的活动成果
这是一个比较功利的想法，但当面对现实压力的时候，还是难免产生如此功利的想法。比如来自教学成绩的压力，能否通过财商阅读提高孩子的学习成绩？比如来自家长评价的压力，能否通过财商阅读让孩子有比较明显的变化，减轻家长的焦虑？比如来自学校领导的压力，能否通过活动取得可见的成果（如获奖、报道）给学校带来正面的宣传效果？比如来自职称评聘的压力，能否通过活动取得体制内认可的成果（如论文、课题、讲座）为教师评聘职称带来便利？这些种种压力都是一线老师必须面对的，所以，即使功利，却也现实。
3、引导教师专业成长
财商教育只是一个切入点，能否通过活动引领教师其他各方面的成长也是很重要的。比如上次的专题分享《让专业写作助力教师专业成长》，让教师学会写教育叙事，学会写作表达，我觉得就非常实用，对教师个人成长很有帮助。希望此类活动能陪伴我们共读的始终。
最后，我想用“抛砖引玉”来自我评价这次分享。作为一财商阅读的小白，跟大家作分享交流，绝对是班门弄斧，所以恳请大家多批评指正，谢谢大家。
作者为：福建武平县象洞中心学校谢兰珍老师
