班上有个姑娘M，爱极了看书，手不释卷形容她真是再合适不过了。她还有个特别疼爱她的妈妈，我们在阅读课上，总会有写人的小练笔，不出意外，每次她都会写可爱的妈妈，而且每次写的内容都不重样。上一次课结束之后，我要求学生们写一写自己最知心的朋友，选一件最值得写的具体事件，可以是轻松愉快的、也可以是令人伤心难忘的。M的作文写的是《妈妈是我最知心的朋友》。
我的妈妈既聪明又很有智慧。她很敬畏上帝，同时也是多才多艺的人。我每次犯一个错误的时候，她都会帮助我及时改正错误。我伤心的时候，她会安慰我。我语文考试考了100分，她比我还高兴。当我被占了便宜的时候，她总是帮我应对别人对我的伤害。无论我是在写作业、写小说、看书、弹钢琴、出去玩、讨论某个思想，她都会陪伴着我。有的时候，我喜欢某个班里的男生，当然，我很清楚，我不能早恋，但我还是会忍不住仰慕他，好在妈妈引导了我。不然，我很可能会干出很丢脸的事。
还有的时候，我很害怕狗。我害怕狗一下子扑过来怎么办，我很不喜欢那些养狗的人，尤其是那些不好好管管自己家狗的人。特别是那些养金毛的人，这些人大多数都是老大爷，他们真是没有多少素质。看到这些我心里就会很不舒服，因为狗会吓到小孩子。妈妈给我的建议是，当一条狗闻我的腿的时候，我可以稍微用力踢一下狗，狗就会落荒而逃了。或者我可以做一个弯腰捡石子的动作，狗也会吓跑。如果我手里有一根电鞭子，那就更容易赶走狗了。
还有，我特别喜欢和妈妈一起去玩，一起吃蛋糕，一起去看书，一起做饭和一起做手工，这就是我和我的妈妈。
这个孩子在朗读过程中，眼神之间传递出的幸福如同闪电一般迅猛，让我想到在《了不起的吉莉》故事当中那个从头到尾渴望母爱的吉莉梦寐以求的生活，不就是M现在每天都在经历的吗？
在分享了各自的作业之后，我发现孩子们对于友情当中的界限以及当中的感受是相当深刻而复杂的。最近这几年，我陆续在小学部、中学部任教，接触不同年龄的孩子。我发现除了家庭对孩子的影响极大极深远以外，另外一个影响孩子情绪心理发展的因素就是同辈之间的关系。
圣经告诉我们，人类受造是按着上帝的形象和样式被造的，这不仅体现在人是有理性、有情感、有思考力有创意的个体，人也是一种关系性的活物。但是因着罪的缘故，即便是小孩子也深受关系之苦。
几乎任何年龄段的孩子都会组建自己的小团体，而年龄越小，团体成员的流动性就会越大，反之，随着年龄增长，小圈子就开始固化，外人很难融入其中，这从转学生的生存境况就能可见一斑。小说的主人公吉莉因为特殊的家庭因素造成她在不同的学校之间周转。
她必须用自己特有的方式在新的校园环境中拥有立足之地，就像和男孩子打架，和老师周旋，收买学校的边缘人物艾格尼丝。都可以看出在吉利特立独行的作为背后是一种不安感在主导她的意识。
这堂课最精彩的地方，我认为就是孩子们自由发言的时间，我的问题很简单，就是读完整本书，有没有在哪方面给你带来深深的满足感？有没有哪个人物给你带来感同身受的共鸣？有没有在书本合上之后，你还停留在故事的余波之中而心魂升起层层的涟漪？
Happy告诉我，当她读到最后一章，吉莉躲在电话亭里，给养母特罗特打电话时，她一开始并不怎么明白吉莉的感情，于是她又读了一遍，似乎明白了一点，于是她继续读到了第三遍，这时候，她的眼泪流了出来，连自己都浑然不觉。
最后，当她读完整本书，迫不及待地分享给了学校的语文老师，因为书友之间的语言就是分享分享、再分享。当然，老师当即就下单买了一本，后来几天，HAPPY见到老师就会追问：老师，《了不起的吉莉》你读了吗？可不可以交流一下？她心中有太多想要通过分享而得到满足的地方，这就是阅读的魅力，永无止境。
考虑到《了不起的吉莉》是我们一起读的第8本小说，我做了一个简单的图表，好帮助孩子们用最简练的字句概括她们在阅读中的直观体验，这个过程有的孩子几分钟就搞定了，说明她的阅读思维非常地老练，也有的孩子需要多给一点时间，不要打扰她的思路，也有的孩子会边写边问，部分是出于遗忘，更多的时候是对自己的想法、感受有些不自信，这估计是公立教育长期标准答案训练下来，积攒的弊端吧！
下一本我们要读的书是《星期三的战争》，这本书有何奇特之处？这么说吧，我读了3遍之后，就惊觉这真的是当代儿童文学的经典书写，其刻画的男孩形象绝对可以跻身世界经典儿童故事之列，不信，咱们读着瞧！
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