生活不是一刀切的豆腐：如果有四岁、五岁、七岁、九岁……同时学习（大语文）怎么办？
一共就五六个孩子，难道要配五六个老师？甚至更多？
现在不但在家自学如此，许多偏远的农村学校，因为少子化，也出现同样的情况，是否可以集中教学呢？
回答是完全可以的，而且是“相当”正确的方式：
正如森林里的树木：高大的乔木，低矮的灌木丛，还有趴在地面上的苔藓植物……形成一个自然的生态系统，
人类社会也是如此，爸爸、妈妈、儿子、女儿，还有爷爷奶奶等人，生活在一起，也是不同龄的人。
一个公司，一个单位，一个社区在一起的人，都是不同龄的人，我们如何彼此学习，彼此促进呢？就像人的五个手指头，都是有长短的，就是能很好地配合在一起工作。
这是古典教育的特色，基于本职工作，我这里只讨论大语文教和学：
一、入门阶段
首先，我们把教育分为两个阶段：入门和提升。而不是小学、中学（初中+高中）、大学（博雅+专业）三个阶段。
第一阶段的入门，古人称呼为蒙学。
重点是：突破文字关，让儿女能做到识文断字，书写流畅。
全面是：听、说、读、写、背。
1、听，是第一步，无论是中英文的学习，都是建立在大量地听的基础上，因此孩子怀胎的时候，可以听古典音乐，出生之后，父母可以为孩子亲身朗读圣书或各种经典作品给孩子听。
2、说话，很容易，作为父母，应该多陪伴孩子，多和孩子说话，尤其是本国语言，只要不冷落孩子，一般儿女都容易上手、上口的。
3、朗读，是人从口语生活，进入书面语言的入门路径，人类绝大部分文明的成就，乃至于至高者全部启示，都是用文字书写的。今天最有效的学习方式，不是视频，乃是文字的学习，千万要带儿女朗读，督促他们朗读，这是演讲的基础，正式交流的基础，应该追求“出口成章”的境界。
4、写，就是书写，英文讲究拼写，线形文字容易在这方面出错，中文讲究书法，因为是方块字，如果能书写漂亮，那么中文就不是一个难事，正如英文发音优美，那么英语往后的学习就不是难了。中国人学习本国语言，需要大量地描红，临摹书法帖子，不要成为书法家，但要写得好看。
5、背，就是大量地背诵经典，父母能解释多少，就解释多少，老师能明白多少，就解释多少，儿女或学生能领受多少，我们就以此为满足。我们不提倡死记硬背，但也不可能100%的明白，背诵是向大脑输入的过程，一定要是圣书或经典文学，不能是“小马过河”“小猫钓鱼”“小燕子回家”之类的东西。
这些东西的材料从哪里来？
就地取材就好，我们父母喜欢什么就向孩子推荐什么。
这个不建议网络上课，至少我这种老师不会给孩子们上网课。
我妻子负责孩子们的入学教育，大概学习三年左右，类似中国古代的私塾，完成蒙学。
二、提升阶段
所谓提升是一个无止境的过程，老师或父母，只是初级阶段的陪护，帮助建立如何做学问的习惯。
只要不是混饭吃的，每一个老师做学问的方式不一样，我的方式：
1、读书先读人；
2、了解其内容；
3、欣赏其优点；
4、价值观冲突。
当然，这四句话，包含很多的内容，这里只能提纲挈领地说一下。听过我课的家长或同学基本上都知道。
一方面，无论中英文，文学的经典都是诗歌，一个民族最精粹的语言艺术也是诗歌，比如中国的唐诗宋词，英语的莎士比亚十四行诗。
一方面，通过诗歌教育，捍卫孩子的想象力，注意不是培养，是避免失落或杀死，因为孩子天生就是诗人，具有丰富的想象力，关键是如何引导走向正路，诗歌学习和写作，是很好的方式之一，好的绘画、雕塑、乐高教育也是，但我不擅长。
（二）故事学习和写作，是很好的提升训练，皆大欢喜。
1、故事学好了，对自己的好处：
（写）【锻炼语言组织能力】：写故事能够锻炼语言组织能力，使表达更加流畅。通过写故事，人们可以更好地组织语言，选择词汇和调整句式，从而提高书面表达能力。
（说）【提升自我表达能力】：讲故事能够让人更加勇敢，尤其是在公众场合讲述故事时，能够锻炼胆量和表达能力，增强口头表达力。
（日常）【增加综合知识储备】：每个故事背后都有丰富的知识，通过讲述不同的故事，可以不断积累和丰富自己的知识储备。
2、故事学好了，对他人的好处是：
【由复杂变得简单】：讲故事是一种有效的交流手段，能够帮助人们更好地互相理解，培养同理心。
【记住深刻的教训】：反复讲述故事有助于增强记忆力和注意力，因为需要不断回顾和巩固故事内容。
3、故事学好了，自己和他人的共好：
【提升人的想象力】：讲故事能够激发他人的想象力，对于创作和复述故事的人，可以自由构建属于自己的世界，体验创造的乐趣和成就感。
【彼此相处变轻松】：好的故事能够让人放松警惕，沉浸其中，获得愉悦感和精神上的放松。爱讲故事的人，也爱听故事，两者一点不矛盾。
具体如何操作呢？
1、老师或父母对哪些文学作品感兴趣，自己先预备好，提议学生购买部分作品；
2、做好年度计划、月计划，每次上课前挑选好一些作品，和孩子或同学分享一二；
3、适当的练习，巩固所学。
真的不需要特定的教材，不需要刻意年龄一致的学生。
然后呢？
进入逻辑阶段
然后呢？
进入修辞阶段
我这里不详细说了，反正操作原理一样的。
三、对家长或老师的要求
对于老师或家长有什么要求呢？
对于本国语文有热情，不是那种撞得头破血流，也要抛弃中文，变成洋人的，几年前，就有这样的革命同志，让我教他们的儿女，纯粹浪费我的时间和精力。
其次，喜欢阅读，广泛的阅读，就像牧人一样，知道哪里有水草，哪里可以躲避风暴，带领孩子们或同学们的学习。
最后，就是耐心，爱一定首先是恒久忍耐，看到学生或儿女不上心，就火冒三丈，建议当兵上前线（屠宰行业也不错！），不建议当老师。
古人说“教学相长”！
我们老师对什么东西感兴趣，有热情，就地取材，教孩子怎么学就好，彼此促进，彼此成长，单方面的输出，是一件很痛苦的事情，如以考试为导向的教育，以增分为目的的辅导，为钱为收入而教书是另外一码事，这里不讨论。
我不知道别人如何，反正我很享受现在的教学过程，求至高的护理看顾我，新的一年，有新的进步，而不是吃老本：无论是备课、还是讲课，无论是自己创作，还是课堂演讲，都希望能上一个台阶。
【附件】
如果我教孩子学习《故事和写作》，我会推荐家长买以下书籍，每一个月，我会选择其中的某些文章，按照一个主题教导孩子们。
1、安徒生童话
2、伊索寓言、克雷诺夫寓言
3、中国民间故事
4、张晓风的散文
5、龙应台：《这个动荡的世界》
6、巴金的小说《家》
7、加西亚.马尔克斯《百年孤独》
8、欧亨利的小说
9、余秋雨的作品：《文化苦旅》
10、《三国演义》
11、《方方日记》
12、《水浒传》
13、《郁达夫的小说》
14、汪曾祺的散文
15、莫言的短篇小说
16、斯威夫特的小说
说明：这些作品都是我本人喜欢的，我自己都不喜欢，怎么有教学热情，我没有热情，如何让他人有热情呢？我不是教学机器，我是人，我的学生不是学习机器，也是人。
