我们开学了！这次开学我们以访谈问答的方式来进行开学，一方面了解孩子们开学的状态如何，另一方面也提醒妈咪老师的因材施教。
以往每每开学妈咪老师总会有无形中的压力，老师的身份也会无形中push孩子们，每天孩子们耳中会听到“你完成作业没？”“到时间该干什么干什么了……”
也不知从何时起妈咪老师不在催促孩子们了，而是检查他们的课业和谈心，看看他们是否在学习中遇见了什么难处？持续的亲子约会促进了孩子们的学习成长，孩子们会把各方面的困惑和开心的事情都会分享出来。
在日积月累教养孩子们的学习生活中，逐渐发现不同孩子的个性教养方式也需不同。即所谓因材施教。
来看看《圣经》中用了很多振奋人心的章节，描述每一个人的独特性。诗人大卫王在《诗篇》139章13-16节中这样描述每一个人的与众不同:
我的肺腑是你所造的;
我在母腹中，
你已覆庇我。
我要称谢你，
因我受造奇妙可畏;
你的作为奇妙，
这是我心深知道的。
我在暗中受造，
在地的深处被联络;
那时，
我的形体并不向你隐藏;
我未成形的体质，
你的眼早已看见了;
你所定的日子，
我尚未度一日，
你都写在你的册上了。
我还记得教导哥哥做事要谨慎细心时，发现他的行为模式是单一粗旷的。比如：下雨了，我让哥哥把电动车用雨披遮一下，他会用遮单车的雨罩遮电动车，单车就不知道推进楼道里。当我询问他为何做事是这样的？他的回答是电动车雨披破了早已扔了，没想到单车要推进去，觉得单车淋湿一下问题不大。
这就是哥哥做事的行为模式。他的想法如此行为模式就是这样。如果没有了解他的想法，针对他的行为就批评他，久而久之亲子关系破裂，孩子也不知道自己错在哪里？
还记得哥哥参加家教育篮球比赛时，因为自己从没学过如何打篮球，在赛季中几场下来都是替补上场，让他难过的是上场的时间就是最后结束几分钟的时间，也就在场上晃荡跑动几下就结束了。回到家中非常失落就对我说：“妈咪我不想参赛了，人家都会我不会。”
爸爸听了以为哥哥不喜欢打篮球随口说了句，不喜欢打篮球不想参赛就别参加了，花时间训练你的足球就好了。
出于老师的敏感度，妈咪老师继续询问哥哥：“你真的不喜欢打篮球吗？还是因为自己技术不好没有上场的机会而想放弃？”
在妈咪老师温柔耐心的咨询引导下，哥哥终于承认不是不喜欢打篮球，是因为自己技术不好不能上场而觉得非常挫败，后来在妈咪老师的鼓励下哥哥每天坚持不断训练打篮球终于提升了技能（因着有多年踢足球的运动基础），进而进入主力参赛。
只要有足够耐心和了解孩子的行为模式就可以很好的帮助孩子。哥哥就是很乐意告诉别人自己的想法和感受，只要你有耐心的去了解他。
开学对于我来说特别需要注意自己进入老师角色的时候，我的目标任务导向型特别容易给孩子们造成压力。
姐姐是非常自律按次序来行事的，开学前就需要把课表安排好，学习目标计划好，所以妈咪老师的目标导向型并未给她造成困扰。反而是哥哥需要把目标细分化来帮助他更好的完成。
了解彼此的行为模式事实上在家庭婚姻中也很重要，这样彼此的冲突矛盾便会减少。在我们家中我比较注重情感，如果冒犯到我，让我感觉不舒服我会停止彼此的谈话。然而爸爸的模式却喜欢追究到底立马解决问题。如果我们双方僵持不下家庭矛盾便会剧烈上升。
因着我们彼此都了解对方我们会协商好彼此都接受的方式来解决当时的矛盾。我由原来可以冷战几天的状态到现在瞬间可以解决问题，而爸爸也不再追着我立马就要把问题解决。
在学习如何用正确的方法解决人际交往的问题时，我发现原来原生家庭的处事说话模式是那样影响着我现在的生活，想起自己小的时候爸爸妈妈要是批评责备管教我时，我会生气不理他们，要不就是赌气，以至于在婚姻家庭中我的行为模式也是如此。正是因为意识到原生家庭的模式对孩子今后步入社会生活的影响也会很大，所以我特别重视在这方面教养孩子们。
因此在家教育中我们自己家庭真的需要找到我们父母与孩子之间有哪种破口（行为模式），这种破口（行为模式）会给孩子今后带来哪些影响（早恋，人际关系问题，远离上帝，思维模式，处理问题的能力，学习能力等等），我们需要怎样去突破和帮助孩子。这些都是我目前家教育教养孩子需要注意的问题。
因此在和孩子们的约会中我也会不断的和孩子们交流找到他们各自的行为模式方式。老三不太喜欢言语，但她喜欢听命行事，喜欢热闹的场合协调彼此的关系。因此在家中她也是最顺服做事的一个孩子。因着她不喜欢沟通常常会和老四发生矛盾（喜欢社交和老四一起玩，吃亏委屈都自己忍着），老四在家中最小，从小哥哥姐姐宠着她惯着她训练出有些霸道。所以，在发现他们彼此矛盾时，我让老三说出事情的经过，然后训练她重演练一下当时的境况去沟通出来。当她说出来的时候问题也就解决了。
记得我曾经带着孩子去处理了一件事：也许在孩子看来无关紧要，但我却认为非常重要。有一次爸爸公司和几家培训机构联合搞活动，现场许多家长孩子来参加。爸爸让姐姐帮忙摄影，当姐姐（穿着公司工作服）走到其中一个摊位拍照时，摊位的负责人对姐姐说：“拍什么拍，你这样子拍来拍去的干嘛！”
过后姐姐跟我说起这个事情，我立马对姐姐说：“你跟她沟通了吗？”
姐姐：没有，我觉得她这样子说话不好，她不让我拍我就不拍。
妈咪：那爸爸说让你做这件事你完成了吗？
姐姐：没有，人家不让拍。
妈咪：那你觉得这个事情就这样完了？告诉爸爸你没完成，因为人家不给你拍？
姐姐：那要不然如何？我不知道怎样处理，而且当时人家这么说我，我不舒服。
妈咪：OK，那好吧，现在活动还没结束我带你去跟人家沟通。
来到现场，我想找那个负责人，但责备姐姐的人离开了，老板在。她了解了整个情况后跟姐姐道歉了。然后我对老板说，我们几家机构合作，我们都是做教育的，你的员工这样子说话合适吗？而且我们还穿着公司的制服。如果你的员工觉得摄影人员冒犯她了，不喜欢被拍觉得侵犯了肖像权可以提出来，这样子说话大家怎么做事呢？就这样沟通完，姐姐也明白了原来发生事情是要这样敢于去沟通表达，用正确的方式处理，而不是自己不舒服就隐忍着。
就这样在日常生活中不断的发现和挖掘孩子们明白孩子们的行为模式，妈咪老师才有信心按照原本的设计来教养孩子们行事为人，而不再按照别人的期望。认清自己，也帮助他人来了解自己，而不是限制自己。
我时常教导孩子们虽然我们有选择自己行为的自由，然而在某些情况下，我们的确需要不仅仅考虑自己的舒适，而要舍弃自己“本能”的模式，转而采取更满足他人需要或当时需要的行为（如我和爸爸的不同处事方式行为模式）。即使如此，我们仍然保有做自己的自由。
因此了解自己和孩子们的行为模式才能更好的帮助孩子的成长和人际交往，而不是设法去改变孩子的做法。当我们对自己和孩子了解越透彻，就越能采取恰当的方式与孩子相处，从而帮助孩子成为他原本的样式。
I hope my kids to be light.
If the world is cold, make it your mission to be light💡
“我今日所吩咐你的话都要记在心上，也要殷勤教训你的儿女，无论你坐在家里，行在路上，躺下，起来，都要谈论。”
Impress them on your children. Talk about them when you sit at home and when you walk along the road, when you lie down and when you get up.
