他们的兴趣爱好可能就像普通人的习惯一样，需要培养并坚持。 不是因为有了希望才坚持，而是坚持才能有希望。 —— 铭爸
铭爸的陪读经历（点击标题阅读）： 文／铭爸 暑假已经过去了一半，在此期间，我和铭妈正常上班，铭哥的假期生活是和弟弟一起度过的，小哥俩的假期生活很充实：散步、作业、阅读、艺术、骑行…… 今年，我们第一次尝试没给两个孩子报名参加任何夏令营，没想到他们能够如此让我们放心，我感到特别欣慰。说实话，这一天的到来，我真心盼望了很久，也为之准备了多年。 复盘走过的这些日子，我发现自己好像误打误撞做对了几件事，比如发现和维持学习动机、挖掘并培养兴趣爱好、建立自理、自助、自我照顾的习惯，而所有的这些，全部与“坚持”二字有关。
一、动机和信心 当铭哥具备一定的基础理解能力和简单的语言表达能力后，我就将铭哥的康复干预重心由认知学习调整为生活自理，时刻不敢忘记方静老师的再三提醒，更加专注铭哥的情绪、行为、自理、兴趣。 我们对铭哥的未来规划既不乐观也不具体，一个四岁还没有语言的典型谱系，以后能做什么？可能是：长大后，平平淡淡的在家过日子、偶尔出门可以老老实实并且不惹事，也许这对于我们而言就是胜利。我们不敢想太多，只能走一步看一步。 但是，对于铭哥每一个当下的干预目标，我们是清晰而坚定的。自从铭哥有了语言后，他的情绪比之前有明显的好转，认知能力也有提升。老师和我们都发现，铭哥开始努力地想学东西，但考虑到他的基础不好，可能会受挫，我们把保护铭哥学习的动机和提升自信放在首位。 铭哥的大肌肉发育相对不错，除了平时专业的感统训练，课余时间我们从轮滑开始对他进行规律性的体能训练。每天放学在家以及周末时间，铭哥就和小区的孩子们一起练习轮滑，实际情况是铭哥和普通孩子混在一起，他还没有能力加入队伍，只是有样学样而已。 通过看视频、请教练指导、观察其他小朋友等方式，铭哥能够摇摇晃晃地进行轮滑，慢慢地熟悉了转弯、掉头、绕开障碍等动作。铭哥的热情被充分调动，趁热打铁，他也学会了自行车。 运动带来的好处自然不必多言，铭哥的自信度获得了大幅的提升。 小学二三年级，铭哥学会了游泳。四年级的时候，学校考察全班的游泳能力，他在泳池里已经可以轻松自如，铭哥更加喜欢游泳了。 其实每一项技能，铭哥都掌握得很慢，他的每一点进步，我们都对他大大地鼓励、表扬，仅仅指出他做得不到位的、需要进行微小调整的，从不批评他做得不好的，所以铭哥的学习主动性非常高。经过几年的兴趣培养，游泳、轮滑、骑行和散步成为了铭哥的常规运动项目，同时我们还发现铭哥非常喜欢被鼓励和欣赏，我们如法炮制地运用到其他学习项目中，提高他的学习主动性。 不给孩子太大的压力，尽量避免他在学习技能的过程中受挫，是保护孩子动机的最好方式。 据说，有一部分的孩子越大越懒并且拒学厌学。可能是因为他们之前接受的任务难度太大、太重，畏难逃避成为了习惯。 我们平时为铭哥布置的任务大部分是他可以独立完成的，另外一部分是他在有辅助的情况下，可以独立完成的，所以铭哥自信心满满。不难为孩子、让孩子经常体验成功，即使微不足道，但孩子获得了完成感和成就感，这就是在帮助孩子树立信心。
二、兴趣和爱好
铭哥认字比较晚，方块字对他而言，就像一个出入口紧封的山洞，我们做了很多尝试都没有让“洞门”打开一条缝。
铭哥熟悉道路，在他会说话以后，我会利用每天外出时，车载导航语音播报路名的机会，指着路边的指示牌告诉铭哥，这是某某路，我们即将转弯到某某路。铭哥非常开心，回家后我马上写下刚刚指认的路名并让他掌握。
可以说，铭哥的汉字启蒙老师，就是青岛横七竖八的路牌。
铭哥对路名的兴趣，在之后的生活中极大地帮助了他，通过查看地图，他可以骑行到很远的地方也不会迷路。
刻板，从另外一个角度而言，也算是一种过度沉迷的兴趣，如果可以稍加利用，可能有意想不到的效果。
铭哥每天都会练习钢琴、葫芦丝或者吉他，平心而论，他并不是一个有音乐天分的孩子，他的这份喜欢难能可贵，为此付出和收获了很多。
钢琴是我们让他学习的，目的比较功利，希望他以后可以有意义地打发空闲时间，最关键的在于弹琴有助于左右脑开发，能够帮助手指环节的肌肉发育。
铭哥在学习了几年的钢琴后，看到其他孩子吹葫芦丝，他主动提出学习葫芦丝。担心铭哥是一时兴起，我按照网上的教程教导他学习了简单入门的课程，他每天坚持练习，看到如此积极主动的铭哥，我马上给他报名了葫芦丝专业老师的指导课程。通过一年的学习，铭哥将葫芦丝吹奏得像模像样，并且考取了葫芦丝的等级证书。
兴趣是最好的老师，铭哥学习葫芦丝的同时，还学习了巴乌和笛子，后来他又对吉他产生了兴趣。因为喜欢，铭哥每天都非常主动、自觉地练习，因为曲子练得多、吹弹得娴熟，增加了很多的演出的机会。通过演出，锻炼了铭哥的能力并且强化了他的动力，让他可以再接再厉，无形中变成了一个完美的闭环，他更加喜欢音乐并沉浸其中、乐此不疲。
我们家有铭哥的音乐角和才艺展示时间，饭后他会演奏一曲，全家人非常享受这段音乐时光，这也许是命运对我们一家人努力的小馈赠。
三、自理和独立
我们是在学前阶段，正式专注铭哥的自理能力。在以琳的时候，我们就有意识地让铭哥自己穿衣、吃饭、收拾书包、整理图书玩具，在融合班和幼小衔接期间，他基本掌握了记作业、做值日、回家完成老师布置的任务等基础技能。
自理的范围太广泛了，日常的吃喝拉撒，如厕、洗漱、沐浴……等等，对自己事情的一切安排都是自理范畴。
铭哥对于画画的学习，源于小熊美术的网课，最初我们的目标也是让他泛化学习的方式和老师、独立进行课程内容准备。没想到习惯成自然，铭哥坚持跟随网课的学习，即使在疫情停课期间，他也画了好多作品。这些，我都作为铭哥自理的一部分对他进行教导和练习。
小学一二年级的时候，我坐在铭哥的旁边陪他做作业，慢慢地铭哥可以独立完成。遇到不会的题目，他会通过“作业帮”查找方法。更难的题目，他会求助大人。这两年，铭哥对自己生活的安排、学习计划的制订也逐渐被作为新的自理目标。
受益于自然情景的教学，我们并没有刻意提升铭哥的自理能力，哪些有用抓哪里，哪些急需先学哪儿。上学就做上学的自理目标、放假就按照假期的自理目标。这个假期，我们提供了很多让铭哥外出购物的机会，因为学校下学期的课程内容有学农的计划，但是他还不太会去商超购物。
自理能力提高后，铭哥的独立性获得提升。最近，铭哥可以自己外出散步和骑行，有一天我惊讶地发现电话手表的跟踪软件显示他在十几公里以外，当我电话联系他的时候，铭哥说自己在海边骑行没有注意时间，马上就往家走。
我想到铭哥就是活地图，他可以独自往返学校，会看红绿灯，不会迷路。考虑到种种因素，我选择在家静等门铃响起，老父亲的心满满的踏实。
还是那个孩子，依然有很多的不足，不是所有的坚持都有意义，可对于我们的孩子而言，铭哥的努力和我们的坚持，让他的当下有了更丰富的生活内容和选择，让他的未来有了更多的希望。
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