每一个得到足够接纳和帮助的孩子，
都可能成为一道希望的阳光。
——一位职业培训学校校长的肺腑之言

  采访 ：大黄蜂 & 讲述：智源培训学校  许校长 

交往

2020年12月，一个非常偶然的机会，我听说了以琳阳光班大龄孩子们正在面临的困难——因为自身的特殊情况，他们没有机会接受职业培训。孩子们的家长特别希望自己的孩子可以掌握一些生存技能。

我立刻联系了以琳的老师们，和他们进行了详细的沟通，基本了解孩子们的具体情况和需求后，我们尝试为阳光班的孩子们进行了一次茶艺培训课程。

从此，我们和这群可爱的孩子有了交集。

当时的阳光班有两个，两个班的孩子在入学时间和各项能力方面有差别，阳光一班的孩子在理解、动手、出行能力等方面相对更好一些。2021年的新年假期刚刚结束，两个班的孩子们就在每个周末的下午来到我们的学校上课，除非遇到节假日或者有其他活动，他们绝不缺席茶艺和面点课程的培训。

从那时起，阳光班的孩子们成为了我们最铁杆的学员，而我们的老师成为了职业培训学校中最懂特教的老师，我们成为了彼此生命中的阳光。

印象

我们的老师没有接触过有特殊需要的孩子，在教导阳光班孩子的过程中，大家发现了他们的不同之处：首先，阳光班的孩子和普通学员不一样，他们的接受能力相对慢很多；其次，阳光班孩子的注意力维持时间很短，需要经常提醒。

但是，阳光班的孩子包括他们的带队老师，为我们所有工作人员留下了非常深刻的印象：认真。

我们的老师带领阳光班的孩子们参加过一次茶艺技能大赛，参赛的唯一目的是为孩子们提供一个展示的机会。因为在平时的学习和练习中，尽管他们学到了一些技能，但是共同操作时的步骤很难一致，毕竟整齐划一对注意力不集中的他们而言，太难了。

比赛前还有一段插曲，当时阳光班有两个孩子的脚受伤了（脚上打着石膏绷带），我们不想让他们带伤比赛，但是两个孩子坚持参加并向带队老师争取，最终由其他同学扶着他们完成了比赛。

在参赛现场，我看到了和之前的宣传节目中“星星的孩子”截然不同、和平时上课时不一样的阳光班的孩子们：他们比平时还要认真和用心好多倍，每一个孩子似乎都在做一件很神圣的事情，他们的动作比之前的每一次练习都到位，即使有的孩子遗漏了一个动作，也会立刻调整、紧跟大部队，保持节奏上的一致。

这种专注和动作统一的表现，在我心里，从没奢望过。

阳光班的孩子们虽然被贴上“星星的孩子”的标签，但他们敢于在大众面前展示，已经非常不错了。更让我们惊喜的是他们比赛的临场发挥，他们真的太棒了！

外界对“星星的孩子”一直存在一些误解、偏见，社会大众可能根本无法想象这群孩子们有多认真、努力，他们在茶艺比赛上的表现感动了在场的每一个人。

赵亮老师说，参加这次比赛后，孩子们的变化非常大。他们纷纷给自己的父母打电话，向家长描述参赛时的场景：有很多人观看我们的茶艺表演、为我们鼓掌，再也不异想天开了，以后脚踏实地、认真地学好本领。

——面对老师的反馈，我很意外、触动很大：原来每个孩子都这么渴望得到外界的认可，他们愿意为这份认可在背后付出我们难以想象的努力。

成长

随着对阳光班孩子们的深入了解，我对他们越来越有信心。我的朋友们也为他们提供了越来越多的社会实践机会：阳光班的孩子们到物业公司，穿上保安服在大厦体验值班；在办公区域的茶水间为员工冲泡咖啡；和保洁大姐一起做清洁；去快捷酒店做客房服务……他们体验、尝试、接触了不同的工作。

孩子们在学习茶艺的同时也穿插接受了面点师的培训课程，这个技能更生活化。小面点、花样馒头、三明治……不同品种的配料、多种风味的选择、揉抻搓等调制手法和包卷捏切钳等不同成型方法，对于孩子们而言，既有趣又有挑战。

当我知道孩子们有自己的工作坊，可以制作奶茶、点心的时候，我们的老师带着材料来到以琳，和阳光班的孩子们一起制作了花样馒头用于义卖，那次的义卖活动非常成功，孩子们的生意很红火。

这两年，通过和阳光班孩子们的交流，让我体会最深的是：只要教导者根据他们不同的学习能力、水平慢慢引导，帮助他们循序渐进地学习，假以时日他们是完全可以从事一些简单的工作，但是在这个过程中，需要付出比教授普通孩子多几倍的爱心和耐心。

在教导阳光班孩子的过程中，发生了很多有意思的事情，不少孩子非常关心收入，经常询问我正在从事的工作可以挣少钱。

阳光班的孩子中有一个东北口音的男孩，他第一次来到学校进行社会实践时，见到了物业公司的李总，他大声地向李总打招呼，叔叔。物业公司的李总很喜欢这个孩子，也大声而热情地回应他。自此以后，男孩每次见到李总就不停地称呼叔叔，歪着脑袋、眼睛亮晶晶的，很开心，李总也总是响亮地答应他，这种可爱的互动方式，逗得我们一直笑。

后来，男孩对李总说：叔叔，告诉你一个秘密，知道我为什么愿意叫你吗？因为你每次都会答应。

我听了这句话，心里又暖又酸，可以想象这个男孩之前经历过很多次没有被满足过的情况，他才会对这样简单的响应方式如此乐此不疲。

之前，我也遇到过自闭症的孩子，他们在公共场合有时可能会突然发出大叫的声音或者做出一些异于常人的行为，大家对他们的表现感到害怕，因为对他们知之甚少，想当然地会担心他们的危险性。

当我逐步了解这些孩子的情况后，理解了他们的内心极度缺乏安全感，或者感受到自己因为某些言行不被人尊重甚至另眼相看时，他们其实更害怕、焦虑。

如果见到一个老人走路很慢，大家不用解释都会理解，也会在力所能及的范围给予帮助，因为老人年龄大了。而自闭症的孩子先天存在的短板和不足，常常让社会大众难以理解。

自闭症孩子们在日常中表现出的或多或少的症状，并不是他们自己愿意的。如果越来越多的人可以了解、接纳、尊重他们，就会有更多的人放下戒备、愿意为他们提供更多的空间和机会，他们的心态也会越来越放松，参与性和积极性就会越来越高。

就像我们的老师和阳光班孩子们之间的相处方式，他们得到了我们的肯定，愿意与我们配合，我们彼此之间相互尊重，彼此增加了更多的成长和收获。

我也是一个孩子的母亲，可以想象养育一个能力弱、需求高的孩子的辛苦。面对康复干预的巨大消耗以及孩子们无法及时获得的回应和满足时，家长们应该会非常疲惫。

感动

阳光班的孩子让我们成长很多，通过和他们的接触、沟通，为我们带来很多的改变和感动。

我一直热衷于传统茶文化，去年参加全国茶艺大赛时，其中有一个项目是要求自创茶艺，属于个人创新部分，题目自拟，以茶为载体，用茶艺演示的形式，讲述一个与茶相关的故事。

此时，正在学习茶艺的阳光班孩子们给予我很大的启发，我把他们学习茶艺的故事带到了国赛的舞台上，希望更多的人可以了解和关爱“星星的孩子们”。这部独一无二的作品获得了国赛裁判们的高度认可，他们惊讶于自闭症孩子可以学习茶艺技能，而在他们之前的印象中，自闭症的孩子们只能一辈子依靠家长。

茶文化是我们中华民族的传统文化，如果茶艺能够为“星星的孩子”带来一些收获，甚至能够成为他们赖以生存的一项技能，这对于整个茶行业而言，都是非常有意义的事情。

教授阳光班的孩子并不容易，在茶艺大赛的背后，我们进行过无数次的练习。开始都是用玻璃茶具、凉水，慢慢地过渡为陶瓷茶具、温水、热水；不同茶叶种类的认识和冲泡要点需要掌握，各个动作更是多次反复练习，因为一整套动作非常难学。

有时，阳光班的孩子利用整个下午的时间学习一个动作很多遍，看似他们已经掌握。但是第二次操作时，他们却已经将一周前习得的技能忘得一干二净，这让我们哭笑不得。可是他们依然坚持学习、练习，和我们的老师一起，一步一步做得非常认真。

我们根据阳光班孩子们的特点及时调整课程，比如，教导他们每个人泡三种不同的茶，每款茶都泡三道，让他们分辨不同茶类的特点和滋味；大家相互品尝不同的同学所泡的茶——感受不同人泡茶的区别，从中感悟茶文化的魅力。

以琳的老师们把阳光班的孩子们视为己出，无论是在以琳的学习生活中还是社会实践活动中，老师们的专业、爱心、耐心和恒心深深打动和吸引着我们。尽心尽责的赵亮老师是以琳老师们的代表之一，他只要发现不高兴的阳光班孩子，就会立刻安抚他、与他谈心，通过各种方式哄他、宠他、鼓励他。扪心自问，我对自己的孩子都做不到如此。

所以，为了这些孩子和老师们，我们真的乐意尽自己所能、全力以赴地帮助他们，我们甘愿，他们值得。

情谊

我们智源培训学校和青岛以琳，一个在市南、一个在城阳，相距几十公里。不到两年的时间，我们的老师和以琳的师生们，成为了很好的朋友，我们之间的感情平凡而深厚。

负责茶艺和面点课程的周老师和丁老师，特别喜欢这群天真烂漫的孩子，过节的时候他会做一些小点心送给阳光班的孩子们。而节假日前后，我们也是尽可能的为孩子们带来各种节目。

去年下半年疫情严重时，我们的学校封校停课。阳光班的孩子，总是追问老师什么时候可以再次上课。

我们老师在教授阳光班孩子面点课程的时候发现：阳光班孩子们制作的面点，无论是我们教导的面点种类还是他们自己发挥制作的种类，面点的成品非常好，比一般学员的有创意甚至还精致一些，可能与他们和我们观察的角度、方式不同有直接关系。

很多时候，阳光班的孩子们在上课期间，他们的注意力并不关注老师所讲授的知识，似乎处于神游状态，没有认真地听课，可当他们实际操作的时候，我们发现他们确实掌握知识了，只是他们的学习方式与普通人不一样。

刚开始接触阳光班的孩子，和他们的沟通并不容易，他们拒绝配合并逃避。但只要他们认可了我们的真心，并对要做的事情产生兴趣后，他们的积极性会充分调动，那是一种全然地信任和投入。他们不只是在学技能，更像是在倾注一些情感。他们的想法简单，性情单纯，对一个人、一件事情的喜欢，诚实而直白，毫无遮拦，这恰恰是我们大众缺少的。

阳光班的孩子非常真实，对于他们看重的事情，他们会全心全意地完成，这也是我们偶然发现的。阳光班的孩子在练习茶艺的时候，其实很紧张，紧张到什么程度呢？每次练习结束，他们用过的玻璃罐子上全是汗水，湿漉漉的，可见他们有多重视练习，担心自己出错。

阳光班的孩子们特别敏感，如果对他们流露出喜欢或者厌恶，包括一点点不耐烦，他们都能捕捉到，他们的情感接收器比我们灵敏和高级。阳光班的孩子们对喜欢的人充满信赖，每次组织活动时，只要看到自己喜欢的老师，他们就会径直跑到老师面前，热情地打招呼和拥抱。

虽然每个孩子的情况不一样，但有一点是相同的：他们都需要被关注，需要真正的、发自内心的被看见、被帮助。

愿有更多的人可以了解这群孩子，更多的心门和空间为这些孩子打开，愿阳光班的每一个孩子，都能得到足够的接纳和帮助，有机会学习本领掌握更多的技能，成长为希望的那道阳光。