一
昨天晚上吃完晚饭，我在家里的小黑板上给孩子们出了一题。题目很简单：
鸡，鸭，鹅，鱼。哪个与其他三个不同？为什么？
我让老三先回答。老三说是鱼。为什么呢？她答，因为“鸡鸭鹅都有硬硬的嘴巴，但是鱼没有。”
“很好的答案，还有其他答案吗？”
随后轮到老二，老二答：“是鸡。”为什么呢？因为“其他三种动物都可以游泳，鸡不会游泳。”
“很棒！还有其他答案吗？”
老大发言了：“答案还可以是鹅。”哦，为什么呢？老大说：“因为在我们的课本上只有鹅有它自己专属的诗/课文。”
“哈哈哈。很有意思的答案。”
二
下面是第二题：
轿车，火车，消防车，救护车。哪个与其他三个不同？为什么？
照旧老三先答：“是火车！”为什么呢？“因为火车是长长的，其他都是短短的。”
“答得真棒！还有其他答案吗？”
老二回答：“可以是消防车。”为什么呢？“因为消防车上面有梯子，其他三种车上没有。”
“很好的看见。还有其他答案吗？”
老大回答：“是救护车。”为什么呢？“因为救护车是救人的。”
爸爸纠正：“其他三种车也可以救人呀。”
大家重新陷入了思考。
我说：“还可以是轿车。因为除了轿车，其他三种车我们都不会买。”
大家都笑了。
三
会给孩子们出这题，是因为昨天看了一张图。
我很震惊于我们教育对于标准答案的执着。但很高兴孩子们在引导之下仍然能够发挥想象力，“变”出各种各样的答案——这是让人很欣喜的。
最近和孩子们在一起时间多，我们常常有这样的思考和探索。
比如我们一起做布丁，烹饪书上说：“碗里放糖，隔水加热，但是如果放的是糖霜就可以省略这一步”——这是为什么呢？孩子们不解。于是我们就加热，他们看到方糖倒在碗里的样子，原来方糖融化需要热量，但糖霜一下子就可以融化，自然就不需要加热了。
又比如，孩子看我打《塞尔达传奇》的时候看到游戏里面可以“传送”，觉得有趣。我也让他们思考一下，为什么游戏要这样设计呢？我的猜想是，游戏设计者认为，这样会增加游戏的便捷性，让玩家不至于因为跑地图疲于奔命就放弃了游戏。
伦敦政治经济学院的校训是：
了解万物发生的缘故（Rerum cognoscere causas）。
我很喜欢这句话。
